Компетенция

Понятия компетенция, квалификация, ключевая квалификация употребляются в разговорной речи большей частью как синонимически. Если мы более близко расссмотрим слово компетенция, то обнаружим, что основой слова является латинское понятие competenzia, которое происходит от глагола competere. Он означает по смыслу: ответственность или полномочие. Это значение слова сохранялось до настоящего времени. Ответственность или полномочие приписываются, как правило, определённой области, вещи или действию извне.

К этому добавилась разговорная интерпретация понятия в смысле ЋуменияЛ или Ћобладания определенными способностямиЛ. ЋУмениеЛ обычно понимается как Ћспособность что-нибудь делатьЛ. Таким образом возникли такие словосочетания как Ћкомпетенция руководителейЛ или Ћкоммуникативная компетенцияЛ. Обе интерпретации имеют сходство в том, что компетенция всегда к чему-либо относится. Также в пределах ответственности ответственное лицо должно обладать способностями, которые помогут ему что-либо осуществить. И тот должен уметь их применять.

Согласно этому, компетенция может пониматься как поведение, которое имеет успех в определённой ситуации в зависимости от контекста. Она базируется на ресурсах, которые охватывают знание фактов, навыки, ценности, побуждения, способности и отраженный опыт в конкретных контекстах.
Обучение на коуча согласно Гамбургской школе развивает компетенцию до определенного состояния - компетенции коуча.

Употребление термина компетенция становится проблематичным, если необходимо определить, что конкретно кто-то должен уметь, чтобы быть компетентным. В зависимости от того, как кто - то интерпретирует, например, такие понятия как руководство или коммуникация, он станет выбирать другие способности в смысле хороших навыков. Интерпретация слова ориентируется на индивидуально определенные и объясненные рамки – на контекст. Взгляды на тему коучинг в драматургическом контексте, выраженном через эмпатию, согласуются с ценностями, действующими в этом контексте. Сами ценности служат основой для оценки компетенции. Цель коучинга состоит в Ћдостижении устойчивой концепции самообученияЛ.
Следовательно, каждый выбор способностей и навыков коуча должен ориентироваться на следующее:

• Учёт ценностей контекста коучинга
• Учёт ожидаемого эффекта от коучинга

Гамбургская школа использует свою модель компетенции при структурном выборе способностей и навыков коуча.

Модель компетенции пока ЋвнеконтекстнаЛ. Она описывает на высоком уровне абстракции требования к компетенции в общем, т. е. не связывая требования с конкретным контекстом или с конкретными способностями и навыками и не формулируя однозначно ожиданий от действия.

Подразделение на различные Ћразделы компетенцииЛ (например, личная компетенцию, коммуникативная компетенцию, и многие другие) даёт структуру, которая должна облегчить переход к конкретности. На уровне абстракции общеприменимых моделей могут определяться необходимые способности и навыки в конкретных контекстах.

Понятие компетенция содержит термин перенос, так как компетенция принципиально отражает высший уровень таксономии. С одной стороны, перенос значит, что сведения из одного контекста могут передаваться, по меньшей мере мысленно, в другой контекст. С другой стороны, перенос возможен и необходим в смысле распознавания связей между областями контекста.